原標(biāo)題：真實自有萬鈞之力
以“七一勛章”獲得者、云南麗江華坪女子高級中學(xué)校長張桂梅及其動人事跡為原型的電影《我本是高山》，已于11月24日上映，該片不僅展現(xiàn)了張校長為鄉(xiāng)村教育奉獻數(shù)十年的堅持，而且塑造了包括張校長在內(nèi)的山區(qū)女性師生群像。她們雖身處逆境，卻始終懷有“讀書改變命運”的信念。不管是題材選取還是內(nèi)容呈現(xiàn)，《我本是高山》都做到了從現(xiàn)實中來，到人民中去。
探求根源，是什么讓觀眾對《我本是高山》如此共情，是什么賦予影片感人至深的力量？顯然，這并不是一部憑靠宏大場面捕捉觀眾注意力的“奇觀電影”，影片從內(nèi)而外透露出的，是一種單純而樸素的真，既是真實，亦是真誠?！段冶臼歉呱健匪磉_出的真誠與張桂梅的偉大善舉形成真與善的統(tǒng)一，并最終由“現(xiàn)實美”升華為“藝術(shù)美”。
以拳拳真心，貫徹細(xì)節(jié)之美
生活平淡尋常、細(xì)水長流，往往通過一些用心觀察的細(xì)節(jié)，才能夠激蕩起久久漣漪。電影藝術(shù)也是如此，最震撼人心的內(nèi)容，多包含于細(xì)節(jié)之中?！段冶臼歉呱健分械娜宋锶合袼茉?，之所以能給觀眾留下深刻的印象，正是因為注重細(xì)節(jié)。電影中的很多微小細(xì)節(jié)，實際上都是對人物內(nèi)心的外化與投影。
山村女孩們清澈如水的眼神，樸素整潔的校服和端正坐姿，張校長默默注視學(xué)生時欣慰的表情，“考上大學(xué)了”這簡短有力的五個字……《我本是高山》運用細(xì)膩自然的視聽語言，在電影紀(jì)實屬性的基礎(chǔ)上，發(fā)掘出諸多豐富而生動的細(xì)節(jié)支撐，并以此建構(gòu)一個個具體而鮮明的人物形象?？催^電影之后，觀眾為山月在橫梁上寫下的“我本是高山”流下無言的淚水，也為山英的迷途知返產(chǎn)生由衷的喜悅。通過電影這種媒介，將以往新聞報道中無法確切感知到的細(xì)節(jié)，在大銀幕上以具象化的方式呈現(xiàn)出來，傳遞出潤物細(xì)無聲的力量。
用赤誠初心，展現(xiàn)英雄之舉
所謂英雄，就是要給絕望者以希望，就是要造一艘船，將深陷命運泥淖的人們拯救出來。從這一維度來看，張桂梅是我們這個時代當(dāng)之無愧的英雄。然而，張校長的這艘船并不是巨大的諾亞方舟，它更類似于一葉扁舟，船兒雖小，卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，足以將山區(qū)的女孩子們送往美好的明天，讓她們擁抱光明的未來。
電影創(chuàng)作既離不開貼近現(xiàn)實的生活，也離不開藝術(shù)化的處理，《我本是高山》將現(xiàn)實美高度凝縮為藝術(shù)美，在劇情編排上層層遞進，極大增強了影片的戲劇張力。影片中的三幕，對應(yīng)著建校的過程，也對應(yīng)著高中的三年生活。131分鐘的時長，觀眾能夠全情沉浸其中，從頭至尾被劇中的人物情感緊緊牽動。
從影片中能夠明顯看出，張校長對山月山英兩姐妹，以及玖朵云、唐小萍、王彩娥等每一個女孩的幫扶，都能做到具體問題具體分析，想她們所想，并付諸于實際行動?！段冶臼歉呱健凡粌H真實還原了大山深處的典型環(huán)境，同時也生動展現(xiàn)了張桂梅校長的優(yōu)秀品格——即使山遙路遠(yuǎn)，也能身體力行，她在無數(shù)個日日夜夜中，托舉起女孩子們的希望。
憑向上強心，彰顯真實之力
“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫?！蓖ㄟ^《我本是高山》這部電影，觀眾對麗江華坪女高的誓言有了更加直觀的感觸，深刻體會到其背后蘊含著的強大生命力與人性美好。它既詮釋著張校長嘔心瀝血的辛勤付出，又彰顯出她渴望賦予山區(qū)女孩們的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的決心與信心。
在《我本是高山》中，觀眾看到的不是演員們依循場面調(diào)度進行的程式化表演，而是仿佛跟隨電影鏡頭，真正走進了張校長、華坪女高教師、女學(xué)生們的日常生活。電影以娓娓道來的方式，通過精心琢磨的視聽語言，創(chuàng)造出一種高級形態(tài)的藝術(shù)美，讓觀眾從藝術(shù)作品中感受情緒的迸發(fā)，獲得真實的力量。
“一為向上之心強，一為相與之情厚?！边@句出自梁漱溟《中國文化要義》的話語，恰能說明《我本是高山》的核心主題，即一顆不懈努力的向上之心，能夠迸發(fā)出強大而深刻的力量。由此觀之，在文藝創(chuàng)作中守住真善美才是正道。《我本是高山》正是秉持著這樣的創(chuàng)作觀念，做到了化真為美，化善為美，并將三者有機結(jié)合，讓觀眾得以品味源于生活而高于生活的藝術(shù)之美。