原標(biāo)題：《佩奇先生》編劇/演員專訪丨從童話里來，到生活中去
繁星戲劇村全溫情喜劇《佩奇先生》
即日起—10月6日
雙男主荷爾蒙爆棚 動情演繹
“佩奇先生”這個劇名，來自于劇中“少女奶奶”構(gòu)建的童話王國里，她給自己兒子取的名字?！杜迤嫦壬返墓适旅撎ビ诤唵渭?xì)膩的生活情景，而喜劇、童話的元素又給它鋪上一層絢爛的色彩。
恰逢雙節(jié)之際，舉家團圓之時，我們邀請到了兩位劇組成員，希望進一步走進《佩奇先生》真實而夢幻的宇宙里去，細(xì)細(xì)揣摩故事里真摯動人的親情紐帶。
《佩奇先生》的編劇雷靜，畢業(yè)于四川電影電視學(xué)院，曾與張曦導(dǎo)演在《速笑救心丸》中合作，代表作有《只有愛戲劇幻城》《絕世武神》《不被聽到的聲音》等。
佩奇先生中飾演“兒子”、“奶奶”的演員胡格暢，畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院，代表作有影視《風(fēng)吹半夏》《城主大人請試毒》《滿江紅》《堅如磐石》等。從生活，到劇場，再到童話，讓我們跟隨雷靜與胡格暢的講述，一起探尋《佩奇先生》的臺前幕后，以及兩位戲劇創(chuàng)作者戲里戲外的思考與感悟。
01
“與有肝膽之人共事”
談起加入《佩奇先生》的契機，雷靜說，是張曦導(dǎo)演發(fā)來的一條短信。“二月份的時候，他發(fā)了條短信讓我‘過來一趟’?！弊源?，“命運的齒輪開始轉(zhuǎn)動”，從冬末到秋初，雷靜一頭扎進劇本的創(chuàng)作中去。這是她和張曦導(dǎo)演的第三次合作，彼此之間已經(jīng)是熟絡(luò)的朋友。因此，合作溝通的方式更像是朋友之間的聊天。被問到意見不合的時候怎么處理，雷靜直言，“沒有意見不合的時候。“她解釋道，自己和張曦導(dǎo)演是氣場相合的朋友，爭執(zhí)只會出現(xiàn)在創(chuàng)作中，大家一起權(quán)衡誰的想法對這個戲更好，沒有人與人之間的矛盾。這樣的創(chuàng)作氛圍，對于創(chuàng)作者來說無疑是一件幸運的事情。雷靜說，自己討厭“上班打卡”，而跟志同道合的好朋友一起朝著一個方向努力，就把工作變成了一件快樂的事。胡格暢也在排練正式開始前就加入了劇組，“大家都在非常認(rèn)真、專注地想要做好這件事，這很難得，所以我也發(fā)自內(nèi)心地想要做好這部戲。”
02
“專注、純粹、真摯”
可即便與好友共事，創(chuàng)作新戲也是個艱難的過程。雷靜說，《佩奇先生》的劇本總共推翻了二三十稿?！坝泻脦状螌懞昧艘话鎰”?，我們自己覺得不錯，找朋友來看發(fā)現(xiàn)完全不行，只好又推翻掉?！半m然他們都非常樂意接受他人建議，可還是會暗自郁悶。遇到瓶頸時，雷靜認(rèn)為，最好的方法是放下不去想，過兩三天再回頭看，就會漸漸清晰劇本需要返工的地方。
無論是打磨一部新戲，還是表演和創(chuàng)作本身，都是一個精益求精、不斷提高的過程。對于胡格暢來說，畢業(yè)到現(xiàn)在最大的收獲就是更加松弛了，盡管對于一些復(fù)雜情緒的傳達(dá)也許還不夠準(zhǔn)確，但表演狀態(tài)更加自在了。在被問到關(guān)于“演員”職業(yè)的問題時，胡格暢反復(fù)提到幾個詞，“專注、純粹、真摯”。他想要達(dá)到的表演狀態(tài)，是“真真切切地扎在角色里”，演繹好角色的復(fù)雜性和成長層次。對于他來說，表演既是工作，又是生活。
這次在《佩奇先生》里，胡格暢飾演兒子和奶奶兩個角色，奶奶這個角色與他的性別和年齡不符，他也沒有演出類似角色的經(jīng)驗，對于他來講是個不小的挑戰(zhàn)。他先從別人身上模仿、借鑒，再從自己身上挖掘、融合，慢慢摸索最靠近劇中獨特的“少女奶奶”的性格與狀態(tài)。他會向?qū)а菖c合作的演員請教、“偷師”，也會觀察生活中遇到的老人。有一次，他在地鐵上遇到一個老太太正在下臺階，“她反復(fù)重復(fù)著幾個艱難的動作，用力扶著桿兒，再撐著桿兒使勁下去。”這樣的場景印刻在他腦海中，成為補全角色形象的一塊又一塊拼圖。
但是對生活的洞察不能直接搬上舞臺，尤其是對于《佩奇先生》這樣的劇，胡格暢不希望奶奶這個形象太壓抑、痛苦。雷靜也說，奶奶生病了，這在現(xiàn)實生活中是一件非常殘酷的事情，而在舞臺上，他們希望放大奶奶生活里美好的部分，給她建造一個童話的王國，她自己的世界。胡格暢說，他后來摸索到一個竅門，把他性格里一些童稚的部分放在老太太身上。“當(dāng)然也不能放多了，要塑造出獨屬于老太太的那一份單純幼稚?！?/p>
演員塑造角色時呈現(xiàn)部分自我的這一分“火候”，對編劇而言也同樣重要。在雷靜看來，創(chuàng)作者的自我表達(dá)需要適度，更需要考慮觀眾的視角。她認(rèn)為話劇首先應(yīng)該是娛樂性的、服務(wù)性的，是生活的調(diào)劑品，而創(chuàng)作者不應(yīng)該只描摹深奧、晦澀的精神世界，而隔閡了觀眾。而關(guān)于《佩奇先生》里的表達(dá)，雷靜言道，“在劇本和表達(dá)上可能沒有我的痕跡，但是參與這個事情本身，就是我留下的痕跡?！?/p>
03
“開開心心，腳踏實地”
《佩奇先生》于雷靜而言，是一部意義深重的作品。“我一直覺得上大學(xué)之后好像一只在學(xué)習(xí)，但沒有真正地前進。一直在思考我到底想表達(dá)什么，但都只存在于腦海之中沒有投入行動。而《佩奇先生》讓我覺得我‘走起來了’?！逼邆€多月的打磨，雷靜感覺被時間推著走，馬不停蹄地前進著，忙碌而充實。直到看見自己筆下的角色慢慢鮮活起來，她覺得，“開心，只有開心?！?/p>
“開心”，大概是在雷靜與胡格暢采訪中被提到最多的一個詞，也是他們倆希望《佩奇先生》能帶給觀眾最重要的情緒體驗。當(dāng)談到戲劇的意義時，雷靜認(rèn)為，如果一味追求“意義”，反而會錯失很多珍貴的機會與體驗，“如果我是觀眾，我會說戲劇的意義就是無聊生活中調(diào)劑自己的方式；如果我是演員，戲劇對我來說就是不同的人生和身份聚集到一起，產(chǎn)生現(xiàn)實生活中無法經(jīng)歷的事情、無法選擇的結(jié)果，它是想象中的、夢幻的、美好的東西。”
作為年輕的藝術(shù)從業(yè)者，胡格暢與雷靜的身上并沒有浮躁。他們坦言，焦慮和迷茫是常態(tài)，而如何面對焦慮和迷茫，與其相處共存，是每個人都需要做的功課。雷靜認(rèn)為自己是一個隨遇而安的人，“我不知道我會走到哪，也不知道未來會變成什么樣，但我只知道我把現(xiàn)在的事情做好了，才有下一次的機會?！岸駮硨ξ磥淼淖约合胝f的話也是，“希望你能越來越活在當(dāng)下，這是你唯一真正擁有的東西。”
除此之外，掌握生活與創(chuàng)作的動態(tài)平衡，也是藝術(shù)從業(yè)者需要面對的課題。藝術(shù)需要、也無可避免地延展到生活里，反之亦然。創(chuàng)作者們常常需要靈活地調(diào)整兩者的投入，不能一味地“戲比天大”，為了創(chuàng)作犧牲生活，但也不能讓創(chuàng)作脫離生活，失去它的真誠。對于胡格暢來說，生活的支點是籃球、游戲、和閱讀，而對于雷靜來說，睡眠非常重要，而好的書籍與電影既能讓身心平靜下來，又能給創(chuàng)作帶來潛移默化的滋養(yǎng)。
兩位面對生活不慌不忙、腳踏實地的底氣，很大一部分正是來源于家庭給予的溫暖與支持。雷靜分享了跟自己父親之間的幾個小故事，即使她已經(jīng)長大，父親還是會把她當(dāng)小孩子對待，在鄰家小孩搶走她的泡泡水時替她“報仇”；而在婚禮上看到別家的女兒出嫁時，父親又會想到自己女兒未來的婚事而留下不舍的淚水。
04
“張曦的《佩奇》”
“溫馨、歡樂、笑中帶淚”，這些是《佩奇先生》獨特的定位與標(biāo)簽。胡格暢認(rèn)為，《佩奇先生》最獨特、可貴的地方在于，“導(dǎo)演希望這個戲不那么煽情，又不那么搞笑”。這些由日常柴米油鹽、家長里短的生活場景里延伸出的真摯的動人有有趣，擁有別具一格而直擊人心的力量。而被問到用關(guān)鍵詞概括《佩奇先生》的氣質(zhì)時，雷靜給出的第一個關(guān)鍵詞，是“張曦”。在雷靜與胡格暢的口中，張曦?zé)o疑是《佩奇先生》靈魂人物。劇本最初的種子，來自張曦導(dǎo)演對于親情的探索與表達(dá)，而劇組的大家對于親情的體味與生活的體察，為這個故事添枝加葉。
在胡格暢眼里，張曦既是個“厲害”的演員，又是個平易近人的導(dǎo)演。也許是自己深耕舞臺多年，張曦很尊重演員的想法和意見?！案鷱堦貙?dǎo)演的溝通很順暢。打心眼兒里說，他特別能夠聽進去別人的想法，跟他合作真的很愉快?！倍嘴o眼中的張曦，隨性、大大咧咧，但心底藏著不輕易外露的敏感?！拔覀兡撤N程度上算同一種人，都非常想要把自己的那把‘刀’交給別人，不設(shè)防?！?/p>
“不設(shè)防”，似乎奠定了《佩奇先生》戲里戲外的表達(dá)基調(diào)。與雷靜和胡格暢的采訪像是與老朋友茶余飯后的一次談天，你能感受到聆聽與思考正在發(fā)生，言語里的俏皮與鋒芒也被毫不遮掩地完整傳達(dá)?；蛟S這正是《佩奇先生》劇組想要觀眾感受到的----用胡格暢和雷靜的話來說，這會是一場朋友之間輕松的對話，溫情中帶有歡笑，歡笑中帶著思考，接地氣、不做作、讓你會心一笑。
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《佩奇先生》X《佩奇先生》
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